随着人工智能技术的飞速发展，各个领域都在发生深刻变革，教育领域也不例外。这个新学期，我国多地中小学校刮起“AI风”，AI(人工智能)技术正以多种方式融入教育教学的各个环节。

　　AI给课堂带来变化

　　新学期伊始，山东师范大学附属中学物理老师徐洋给学生们带来的开学第一课，是借助自己的AI虚拟形象为学生解答问题。“我想通过人工智能的技术，主动建立一些教学的、物理上的模型，帮助学生更好去理解一些比较抽象的内容，帮助他们学习。”徐洋说。

　　在湖南省长沙市雷锋新城小学四年级三班的美术兴趣课上，美术老师曾颖正引导大家使用AI绘画软件作画。学生们手持平板电脑，专注绘制线条与色块，随着手指滑动，一幅幅充满想象力的草稿跃然屏上。完成基础造型后，轻点“AI生成”按钮，系统迅速将草图转化为风格多样的完整作品。

　　“生成式AI并非替代学生来完成作品，而是作为“创意伙伴”去激发潜能。比如学生可以画一棵树，就可以生成出写实、抽象和卡通风格的。这样可以帮助学生理解不同风格的艺术美感。同时，系统还会分析色彩搭配、构图平衡，帮助学生在技术层面上理解不同的艺术规律。”曾颖说，生成式AI系统的引入，把美术课堂在“练画功”的基础上，又拓展出了“比创意”的新内容。老师与AI不是取代关系，而是共生关系。而且AI系统还可以记录学生从构思到成品的每个关键节点，老师通过后台管理软件就能更加精准地掌握学生的创意逻辑与审美倾向，实现个性化指导。

　　学生善用AI有成效

　　一些学校刚刚在教学中引入AI技术，而有些学校在人工智能教育方面已有多年的实践。

　　深圳市明德实验学校一直探索在项目式学习中融入人工智能教学，不少学生收获了新的发现。五年级的王嘉人热爱自然，喜欢观鸟，尤其对国家一级保护野生动物黑脸琵鹭情有独钟。因为爱鸟，她关注到保护生态环境的重要性。在一次假期作业中，她用不同的AI工具创作了一本科幻环保绘本故事《超能小翼》，讲述了师生们在学校实验室孵化鸟蛋并抚养它长大的故事。

　　“一开始我就是先想了一个文稿，但觉得写得不太好，于是我就打开了第一个人工智能，帮助我修改文稿，但创意还是要我给的，然后我用‘豆包’APP来帮我画图，用‘可灵AI’APP帮我把这些图片变‘活’。AI的技术肯定是会一直飞速发展的，不妨尽早跟AI成为朋友，让它成为我们的合作伙伴。”王嘉人说。

　　看到学生们用AI实现了自己的创意，明德实验学校于是对课堂作业的内容和方向进行调整，开始兼顾培养学生的AI素养和自主思考能力。“我们着力培养孩子们提出问题、解决问题的能力，以及信息搜索的能力，让他们掌握一些AI工具来赋能学习。”明德实验学校(集团)党委书记、校长鲁江说。

　　在北京师范大学天津生态城附属学校，学校给同学们布置了项目式学习的假期作业，同学们需要结合物理、化学、生物三个学科的知识，解决环境保护领域的一系列具体问题。其中，从背景资料、相关文献的搜集，到解决问题的方案设计，同学们都用上了AI技术。“应用AI工具，不仅能够帮助同学们更好地打破学科之间的壁垒，还能帮助他们锻炼发散性思维。”该校教师孙兵说。

　　不久前，教育部也出台意见，明确要加强中小学人工智能教育，构建系统化课程体系，实施常态化教学与评价。其中，要求小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术;小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术;高中阶段侧重项目创作和前沿应用。

　　需把握使用“红线”

　　面对未成年人使用的场景，安全健康是学校使用AI的“红线”。如何让AI做好帮手，又不能当“枪手”。去年，北京市在全国率先发布了教育领域人工智能应用指南，其中就明确，未成年人要在教师、家长的引导下合理使用生成式人工智能。

　　北京市东城区板厂小学信息科技教师段力宏表示，老师应引导学生与AI保持适当联系，比如遇到学习问题，学生还是要先通过小组讨论寻找答案，先是与人交流，之后再把问题抛给AI，去问一下它的结果。如果每个人都是直接问AI，而不与人交流，必然会造成交流隔离这一现象。

　　北京教育科学研究院信息中心副主任唐亮表示，面向未成年人的AI要避免直接给出答案，而是要通过推导式、启发式、探究式的方式，一步步引导孩子们掌握知识点，进行逻辑推理，最终找到答案。

　　当人工智能技术不断与教育教学深度融合，不少人担心学生会产生依赖。在使用AI时如何能扬长避短并让它发挥最大的效力?

　　上海交大人工智能治理与法律研究中心秘书长、中国网络与信息法学研究会理事何渊表示，AI是一把双刃剑，一方面要利用好AI的技术优势，另外一方面要去治理其弊端。比如说防沉迷系统以及对于未成年人的隐私保护，相关法律法规需要针对AI领域继续细化。同时，专门开发人工智能的企业要进行制度及硬件上的创新，比如开发儿童版，尽量避免不利因素对孩子的影响。

　　除了学校和社会，家长也需要不断探索孩子和AI正确的相处方式。“对于AI能不能用这个问题，其实本质上是在讨论家长怎么和孩子一起面对时代进步的问题，这需要家长衡量自身的认知水平以及与孩子的亲密度，当这些认知与孩子达成一致，双方可以一起制定规则共同认识AI，包括它的积极作用和消极作用。”上海市教育科学研究院副研究员朱仲敏说。 据3月2日央视新闻客户端