眼下，中小学生正热火朝天赶着寒假作业，但一场由AI引发的教育焦虑正在悄然蔓延。

　　媒体报道，有家长发现，孩子在偷偷用AI工具完成寒假作业。有家长表示：“前几天我查看儿子的作文本时，发现里面有两篇作文不像是我儿子能写出来的，就问他怎么回事，他承认是DeepSeek写的，他照抄了下来。”

　　春节假期期间，DeepSeek在媒体上被大范围讨论，而关于其使用方法，各大博主都进行了普及。作为互联网原住民，接受新鲜事物更没有门槛，用人工智能工具完成令人挠头的寒假作业，似乎成为顺理成章的选择。但当人工智能以“解题神器”的姿态渗透进基础教育，教育者与家长不得不面对一个尖锐的命题：当作业本成为人机博弈的战场，教育究竟是培养解题机器，还是具有独立思考能力的人?

　　粗暴禁止绝非良策。当前家庭教育普遍陷入手机“争夺战”困境，这种管控思维存在深层矛盾——正如中学严防早恋与大学催婚的悖论，爱的能力从未被纳入教育议程。面对AI浪潮，若在校时全面禁止接触，毕业后却要直面其如水电网般的基础设施属性，无疑是教育视角的严重错位。人工智能素养理应成为数字时代的生存技能，如同穿衣吃饭般融入基础教育。

　　但随之而来的是，当AI可以轻松通过初级的“作业测试”，压力便给到“出题者们”。过去需要查阅几天资料的社会实践报告，现在只需要向AI描述选题框架;曾经绞尽脑汁的英语作文，转眼就能生成地道表达。AI工具的普及正在重塑作业场景的底层逻辑，但这场技术平权带来的效率革命，却意外暴露传统作业设计的脆弱性：重复率过高的抄写作业、套路化的命题作文、脱离现实的应用题。教育正从知识的复现转向思维建构，从标准答案走向问题生成，锚定“提出AI解答不了的问题”才能体现高质量作业的价值，培养机器无法替代的心智能力将成为未来教育的主要任务。

　　站在智能时代的门槛上，寒假作业的AI化是对教育敲响的一记警钟。当雅思贝尔斯“教育的本质是唤醒”的论断遭遇AI挑战，或许我们需要重新理解“唤醒”的对象——不再是知识的容器，而是那种敢于质疑标准答案的勇气、在混沌中寻找意义的执着，以及用不完美的表达传递真情实感的尝试。未来的教育现场，或许不再有整齐划一的作业本，但那些涂改的痕迹、稚嫩的质疑与出人意料的“错误”，才是最动人的光芒。

　　光明网评论员