如今，不少有着本科学历的人，以更加务实和前瞻性的思维“反向”读职校，通过掌握一门手艺为自己开辟一条职业新路径，在不同的赛道感受精彩的人生。选择山东省青岛市技师学院大学生技师班之前，陈愉聪有些忐忑，这其中既有面对世俗观念的压力，更有对未来的不确定。

　　记者采访发现，和陈愉聪一样“放下身段”，到职业院校“回炉”的人还有不少，他们大多经历过就业的坎坷，希望取得“本科学历+技能证书”双配置，提高职场竞争力。

　　2023年，陈愉聪还是聊城大学本科化学专业的在校生。大四这年需要参与社会实践，陈愉聪的实习单位是青岛市即墨区一家化工企业，岗位是注塑工艺调试。

　　几个月的实习经历，让陈愉聪对职业从充满期待变得有些迷茫。“大学学的是理论知识，从事车间技术工作，优势并不明显。”令陈愉聪焦虑的是，注塑工艺调试的技术含量不高，职业前景一般。

　　毕业季来临时，陈愉聪应聘过程不太顺利。“我既不是研究生学历，又不是‘985’、‘211’学校毕业，同时还缺少实操能力。”

　　踌躇迷茫之际，陈愉聪得知青岛市技师学院大学生技师班的招生信息。“学制两年”“对口就业”“工匠人才的晋升通道”，这些关键词吸引到陈愉聪。

　　新生报到当天，班里20多名同学，除了两人是技师学院本部直升的学生，其他多是求职不顺或职业发展受挫的本科毕业生，年龄最大的34岁。陈愉聪既欣喜遇到了志同道合的朋友，又惊讶于大家对于“回炉”的接受程度。

　　该学院机电一体化专业教师徐丕兵坦言，技师班的受欢迎程度确实超出预期，开办15年来，有300余人报名，其中本科学历100余人。他们在经历过社会“锤炼”后，对于职业规划和就业有着理性的判断，选择通过技能成长的路径实现职业价值。

　　然而，陈愉聪刚开学就感受到明显的“水土不服”。“过去的学习经历都是伏案苦读，现在的课程需要大量实操，大家都不在状态。”陈愉聪说。

　　但在初中即进入技师学院的王晓林看来，“大学生同学”扎实的理论功底和学习能力可以弥补短暂的实操不足。徐丕兵也表示，自己与许多任课老师时常在大学生技师班课堂上被“问懵”，这种在课堂上思维碰撞的感觉，在普通班很少出现。

　　对此，青岛技师学院做了诸多调整和教研探索，比如实行20人的小班制管理，选择固定的教师团队专门从事大学生技师班的教学任务，还将原本6年需要掌握的课程重构成6门综合课程，实现多课程、多工艺、多工种的融合。

　　记者了解到，不仅在山东，广东、四川等地也有一些职业院校招收本科及以上学历的学生。据广东岭南职业技术学院统计，近两年，该院招收“回炉”本科及以上毕业生累计超过150人，多名毕业生表示，技能学习可以给他们的职业生涯拓展新空间。

　　大学生“回炉”读职校的经历，帮助他们掌握一门技术，更刷新了过往保守的认知——在现代化智能车间，为一线作业人员提供技术指导，走技能发展之路，这是一条符合趋势且有希望的赛道。

　　青岛市鸿普电气科技有限公司已连续多年录用技师班的学生。“与大学生相比，他们的技术能力更扎实，与技校生相比，他们具有更高的理论知识和职业素养，是企业紧缺的专业人才。”该公司副总经理徐建说。

　　从事大学生技师班教学15年，徐丕兵对于企业用人需求的变化有着切身的感受。“如今，企业越来越注重理论与技能并重的复合型人才，大学生技师班的培养模式能够满足这些需求。正因如此，不少技能院校都想创办大学生技师班。”

　　虽然前景可观，但徐丕兵在推进教学中仍会感到力不从心，比如缺乏大学生技能再教育的规范文件，使得教学模式、课程设计等方面没有可参照的标准;社会各界对大学生“回炉”评价不一，需要以更加开放和包容的态度看待。

　　据7月29日《工人日报》