在当下“全民触网”的时代，沉迷短视频已不仅仅是成年人的状态，儿童与短视频也很难完全切断。对此，相关学者建议，家长应科学引导孩子将短视频作为生活学习的辅助，尽量避免其对深度思考能力产生影响。

　　内容夸张没营养 投诉繁琐没成效

　　“家人们注意了，看我弄死这个老六。别跑，看我给你一刀。”听着iPad里传出的声音，家长崔先生蹙起了眉，再瞥见孩子的笑容，更气不打一处来：“赶紧的，别看了啊，最后3分钟!”

　　崔先生的孩子正上四年级，按照父子间的约定，每天放学做完功课，就是孩子的“iPad时间”。据他观察，前一两年，孩子主要以打游戏为主，可如今，刷短视频成了孩子的一门“功课”。“起初孩子爱看的视频多是游戏攻略或动画片段，但渐渐开始‘走偏’，喜欢上了内容无聊、表演夸张的短视频，甚至有的掺杂了许多低俗内容。”崔先生说。

　　崔先生坦言，自己并不希望孩子与网络隔离，许多网络热梗也是孩子的社交话题，但视频内容毫无营养，又令他如坐针毡。

　　对存在污言秽语的视频，崔先生也曾试图利用平台中的投诉功能举报。但实际操作中，他发现投诉步骤非常繁琐，也不一定有用。“需要提交很多证据，截图录屏鼓捣半天，过一个月再看，视频还更火了。”

　　以偏概全受误导 孩子三观被带偏

　　更让家长们忧心的，还有某些传达“价值观”的视频。

　　“作业纸张很锋利，容易划伤人;作业写多了容易累，会近视……所以同学们，远离作业，从你我做起!”记者仅以“远离作业”为关键词，就可以在某短视频平台搜索到诸多利用真人出演、动画剪辑等形式，描述师生矛盾、抵触学习、对抗家长的视频。

　　“这种话简直说到我儿子心坎里了，他天天拿着这些视频说事儿。”张子成的孩子最近学会了一套“话术”——老师留作业叫“压迫学生”，家长布置学习任务是“破坏亲子关系”……这些说辞，几乎都来自于短视频。

　　张子成坦言，为孩子减负是现在社会共同倡导的，家长也认同，但到了短视频里，表达完全变了味，“好像作业一点都不能做”，让家长十分被动。“拍摄这种短视频，一看就是为了吸引孩子、获取流量，以偏概全，可孩子不明白，还觉得视频讲的有道理。”

　　陪伴缺失或是成因 需正确引导

　　去年7月，中国青少年研究中心研究员孙宏艳课题组完成的《未成年人短视频使用与学习研究报告》显示，82.9%的未成年人使用过短视频。“农村、中学生、学习负担重、亲子关系不好的未成年人，使用短视频比例更高。”孙宏艳说。

　　值得关注的是，报告还显示，与父母关系很不好、不太好的未成年人，相比亲子关系很好的未成年人，使用短视频的比例分别高出22%和25%;家庭陪伴多的未成年人，经常使用短视频以及长时间使用短视频的比例，都相对较低。

　　“短视频包括游戏，成了孩子的‘电子父母’。”家长岳先生称，自己在地铁上时常会见到带着孩子的家长、老人，将手机交给孩子，换得一路清静。

　　“早晚有一天，孩子会拥有自己的手机，家长不可能永远把孩子放在眼皮子底下看管。”岳先生认为，刷短视频只是孩子可能受到的各种诱惑之一，关键还是在于如何引导。“有很多制作精美、具有知识含量的优秀视频账号，我不会一味回避。”近来，他正为女儿讲解音标，为启发孩子兴趣，先用短视频引入，再落到书面去掌握。“归根结底，希望让孩子感知到这是一种‘工具’，要为自己所用，而不能被它奴役。”

　　在《未成年人短视频使用与学习研究报告》中，孙宏艳建议，不要“谈网色变”，应给未成年人实践和参与的机会，培养他们在数字世界生存的韧性和能力。这显然对家长提出更高要求。事实上，正如报告所显示亲子关系的重要性，除了刷短视频，同样体现在玩游戏、看网络小说等一系列“触网”行为上。在和谐的亲子关系中，家长和孩子共同商议制定网络“冲浪”规则，才有可能帮助孩子培养数字时代健康的用网习惯。 据3月19日《北京晚报》